| aktivt valg | kompetenceafklaring | |||
| perspektiv | kreativt potentiale | |||
| horisont | innovative processer | |||
| tværfaglige teams | formidling | |||
| asymmetrisk social arv | visioner | |||
| synergieffekter | infrastruktur | |||
| læringsstile | metarefleksiv | |||
| forventningsafstemning | potentiale | |||
| kompetenceafklaring | kerneværdier | |||
| divergerende stadier | strukturanalyse | |||
| sindstilstand | strukturel | |||
| bilateral | perspektiv | |||
| holistisk | brugerdrevet innovation | |||
| "tacit knowledge" | refleksionsrum | |||
| meningsrum | eklektisk | |||
| samarbejdslæring | kerneværdier | |||
| aktivt valg | iværksættelse | |||
| nye synergier | strukturel | |||
| nomotetisk | synliggørelse | |||
| socialt interagerende individer | summativ evaluering | |||
| refleksionsrum | brugerdrevet innovation | |||
| for-forståelse | milepæle | |||
| infrastruktur | helhedsforståelse | |||
| forandringsagent | potentiale | |||
| læringscoaches | innovative processer | |||
| divergerende stadier | iværksættelse | |||
| tematisere | synergi | |||
| aktivt valg | udviklende praksisfællesskab | |||
| implementere | horisont | |||
| organisatoriske | basis | |||
| samarbejdslæring | visioner | |||
| meningsrum | metarefleksiv | |||
| hermeneutisk | visualisering | |||
| brugerdrevet innovation | human acceptskabelse | |||
| organisatoriske | kompatible | |||
| basis | bilateral | |||
| virtuel leder | læringsstile | |||
| omstillingsparat | kreativt potentiale | |||
| tværfaglige teams | projektære | |||
| pædagogiske frontløbere | kompetenceafklaring | |||
| forandringsagent | netværk | |||
| kreativ agent | nomotetisk | |||
| hermeneutisk | feedback | |||
| "tacit knowledge" | eklektisk | |||
| virtualisering | metarefleksiv | |||
| refleksionsrum | netværk | |||
| idegenerering | workshop | |||
| kreativ agent | perspektiv | |||
| Hermeneutisk tilgang | synergieffekter | |||
| bløde værdier | nye synergier | |||
| kriterier | human acceptskabelse | |||
| aktivt valg | metarefleksiv | |||
| basis | nøglepersoner | |||
| asymmetrisk social arv | infrastruktur | |||
| tværfaglige teams | referenceramme | |||
| forandringsagent | bløde værdier | |||
| tværfaglige teams | læringscoaches | |||
| kulturel integration | stimulere | |||
| reorganisering | nye synergier | |||
| pædagogiske frontløbere | hermeneutisk | |||
| rummelighed | sindstilstand | |||
| formidling | netværke | |||
| facilitere | summativ evaluering | |||
| få forståelse for | dynamisk strategi | |||
| perspektiv | workshop | |||
| gruppeproces | undersøgelsesfase | |||
| sindstilstand | omstillingsparat | |||
| innovative processer | tematisere | |||
| summativ evaluering | iværksættelse | |||
| værdier | divergerende stadier | |||
| "tacit knowledge" | projektære | |||
| Hermeneutisk tilgang | milepæle | |||
| bilateral | facilitere | |||
| dannelse | kernekompetencer | |||
| dynamik | holistisk | |||
| for-forståelse | anerkendende tilgang | |||
| dynamisk strategi | dannelse | |||
| social kapital | reorganisering | |||
| formidling | inklusion | |||
| forventningsafstemning | netværk | |||
| netværke | kerneværdier | |||
| feedback | horisont | |||
| forventningsafstemning | værdibaseret ledelse | |||
| nøglepersoner | iværksættelse | |||
| omstillingsparat | udviklende praksisfællesskab | |||
| visualisering | bilateral | |||
| kulturel integration | anerkendende tilgang | |||
| appreciative inquiry | ildsjæle | |||
| sindstilstand | tematisere | |||
| divergerende stadier | hermeneutisk tilgang | |||
| Hermeneutisk tilgang | referenceramme | |||
| analyse af læringsmiljøer | kontekst | |||
| synergieffekter | horisont | |||
| iværksættelse | scenarie | |||
| nomotetisk | brugerdrevet innovation | |||
| læringsstile | reorganisering | |||
| iværksættelse | kompatible | |||
| innovativ | ildsjæle | |||
| synergi | synliggørelse | |||
| rummelighed | ressourcestærke | |||
| milepæle | netværk | |||
| ressourcestærke | gruppeproces | |||
| udviklende praksisfællesskab | pædagogiske frontløbere | |||
| italesætte | facilitere | |||
| infrastruktur | sindstilstand | |||
| dynamisk organisering | Hermeneutisk tilgang | |||
| aktivt valg | gruppedynamik | |||
| formidling | socialt interagerende individer | |||
| kompetenceafklaring | nomotetisk | |||
| inklusion | metarefleksiv | |||
| læringscoaches | værdibaseret ledelse | |||
| kerneværdier | inklusion | |||
| delelementer | gruppeproces | |||
| omstillingsparat | forandringsagent | |||
| få forståelse for | kommunikativ | |||
| visioner | implementere | |||
| få forståelse for | hermeneutisk tilgang | |||
| bilateral | kernekompetencer | |||
| analyse af læringsmiljøer | refleksionsrum | |||
| udviklende praksisfællesskab | inspiration | |||
| anerkendende ledelse | omstillingsparat | |||
| gruppeproces | kerneværdier | |||
| summativ evaluering | forandringsagent | |||
| bilateral | pædagogiske frontløbere | |||
| facilitere | synergi | |||
| holistisk | horisont | |||
| inklusion | inklusionsevne | |||
| kreativt potentiale | kontekst | |||
| workshop | samarbejdslæring | |||
| ressourcestærke | inspiration | |||
| værdigrundlag | helhedsforståelse | |||
| ressourcestærke | netværk | |||
| innovativ | kompatible | |||
| organisatoriske | relationer | |||
| kommunikativ | dynamisk organisering | |||
| inklusion | innovative processer | |||
| milepæle | strukturanalyse | |||
| synergieffekter | ressourcestærke | |||
| for-forståelse | relationer | |||
| delelementer | meningsrum | |||
| scenarie | appreciative inquiry | |||
| eklektisk | implementere | |||
| kompetenceafklaring | holistisk | |||
| infrastruktur | klare indikatorer | |||
| feedback | ressourcestærke | |||
| iværksættelse | "tacit knowledge" | |||
| inspiration | eklektisk | |||
| dynamisk strategi | human acceptskabelse | |||
| omstillingsparat | nøglepersoner | |||
| passioneret | synergieffekter | |||